Prof. Dr. Alexander Renkl

Über kurz oder lang kann das nimmer länger so weitergehen, außer es dauert noch länger, dann kann man nur sagen, es braucht halt alles seine Zeit, und Zeit wär's, dass es bald anders wird (Karl Valentin). 

Postal Address University of Freiburg Psychological Institute Educational and Developmental Psychology Engelbergerstr.41 D-79085 Freiburg Germany renkl@psychologie.uni-freiburg.de

Manchmal gehen mir meine Meinungen auf die Nerven; aber ich habe keine anderen (Werner Schneyder)   Und größte Vorsicht vor meinen Meinung, schließlich bin ich ein weißer, alter cis-Mann!

Research Example-based learning Instructional explanations and self-explanations Learning from multiple representations (multimedia learning) Learning strategies Learning by journal writing Retrieval practice Teachers' pedagogical and psychological knowledge    Teaching Educational Psychology Developmental Psychology Short bio

Selected Recent Publications (Full list of Publications)

Endres, T., Carpenter, S. K., & Renkl, A. (2024). Constructive retrieval: Benefits on learning, motivation, and metacognitive monitoring. Learning & Instruction, 94,101974. https://doi/10.1016/j.learninstruc.2024.101974.

Endres, T., Eitel, A., Renninger, K. A., Vössing, C., & Renkl, A. (2024). Why narrative frames matter for instructional videos: A value-evoking narrative frame is essential to foster sustained learning with emotional design videos. Learning & Instruction, 94, 101962. doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101962

Grund, A., Fries, S., Nückles, M. Renkl, A., & Roelle, J. (2024). When is learning "effortful"? Scrutinizing the concept of mental effort in cognitively-oriented research from a motivaitonal perspective. Educational Psychology Review, 36, 11. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09852-7

Hoppe, T., Seidel, T., Renkl, A., & Rieß, W. (2025). Advancing preservice science teachers' skills to assess student thinking on-the-fly though practice-based learning. Journal of Teacher Education, 76(1), 42-56. https://doi.org/10.1177/00224871241237497

Martin, M., Farrell, M., Seidel, T., Rieß, W., Könings, K. D., van Merriënboer, J. J. G., & Renkl, A. (2023).  Knowing what matters: Short introductory texts support teacher students' professional vision of tutoring interactions. Teaching & Teacher Education, 124, 104014. doi.org/10.1016/j.tate.2023.104014

Roelle, J., Endres, T., Abel, R., Obergassel, N., Nückles, M., & Renkl, A. (2023). Happy together? On the relationship between research on retrieval practice and generative learning. Educational Psychology Review, 35, 102. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09810-9.

Renkl, A. (2023). Lernprozesse und deren Förderung theoretisch verstehen: Von kleinen Fortschritten, von gegenwärtig priorisierten, aber nicht ausreichenden Abhilfen und von einem Wunschzettel. Unterrichtswissenschaft, 51, 39-62. https://doi.org/10.1007/s42010-023-00167-0

Renkl, A. (2022). Meta-analyses as a privileged information source for informing teachers' practice? A plea for theories as primus inter pares. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie/German Journal of Educational Psychology, 36(4), 217-231. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000345