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Publikationen

 

 

Monographien 

  • Kiesel, A. & Spada, H. (Hrsg.) (2018). Lehrbuch der Allgemeinen Psychologie. Bern: Hogrefe Suisse.
  • Bromme, R., Hesse, F.W. & Spada, H. (Eds.) (2005). Barriers and biases in computer-mediated knowledge communication and how they may be overcome. Dordrecht, New York: Springer.
  • Böhm, G., Nerb, J., McDaniels, T., Spada, H. (Eds.) (2001). Environmental risks: Perception, evaluation and management. Oxford: Elsevier.
  • Klix, F. & Spada, H. (Hrsg.) (1997). Wissen. Enzyklopädie der Psychologie. Göttingen: Hogrefe.
  • Reimann, P. & Spada, H. (Eds.) (1995). Learning in humans and machines: Towards an interdisciplinary learning science. Oxford: Elsevier/Pergamon.
  • Towne, D. , de Jong, T. & Spada, H. (Eds.) (1993). Simulation-based experiential learning. Berlin: Springer.
  • Spada, H. (Hrsg.) (1990/1992/2006). Lehrbuch der Allgemeinen Psychologie. Bern: Huber.
  • Mandl, H. & Spada, H. (Hrsg.) (1988). Wissenspsychologie. München: Psychologie Verlagsunion (597 Seiten).
  • Kluwe, R. & Spada, H. (Hrsg.) (1981). Studien zur Denkentwicklung. Bern: Huber (516 Seiten) / Developmental models of thinking. New York: Academic Press 1980 (304 Seiten).
  • Spada, H. & Kempf, W. F. (Hrsg.) (1977). Structural models of thinking and learning. Proceedings of the IPN-Symposium 7, Kiel 1975. Bern: Huber.
  • Spada, H. (1976). Modelle des Denkens und Lernens. Ihre Theorie, empirische Untersuchung und Anwendung in der Unterrichtsforschung. Bern: Huber (343 Seiten).
  • Fischer, G. & Spada, H. (1973). Die psychometrischen Grundlagen des Rorschachtests und der Holtzman-Inkblot-Technique. Bern: Huber (239 Seiten).

 

Aufsätze in Zeitschriften  

  • Ecker, F., Hahnel, U.J.J. & Spada, H. (2017). Promoting decentralized sustainable energy systems in different supply scenarios: the role of autarky aspiration. Frontiers in Energy Research, 5:14. DOI: 10.3389/fenrg.2017.00014
  • Hüther, L., Müller, T. & Spada, H. (2016). Professional experience and referencing context explain variance in use of spatial frames of reference. Applied Cognitive Psychology, 30, 580-590
  • Kaendler, C., Wiedmann, M., Rummel, N., Leuders, T. & Spada, H. (2016). Monitoring student interaction during collaborative learning: design und evalutation of a training program for pre-service teachers. Psychology Learning & Teaching, 15 (1), 44-64. DOI: 10.1177/1475725716638010.
  • Hahnel, U.J.J., Arnold, O., Waschto, M., Korcaj, L., Hillmann, K., Roser, D. & Spada, H. (2015). The power of putting a label on it: green labels weigh heavier than contradicting product information for consumers' purchase decisions and post-purchase behavior. Frontiers in Psychology, 6: 1392. DOI: 10.3389/fpsyg.2015.01392.
  • Korcaj, L., Hahnel, U.J.J. & Spada, H. (2015). Intentions to adopt photovoltaic systems depend on homeowners' expected personal gains and behavior of peers. Renewable Energy, 75, 407-415.
  • Hahnel, U.J.J.,Gölz, S., & Spada, H. (2014). How does green suit me? Consumers mentally match perceived product attributes with their domain-specific motives when making green purchase decisions. Journal of Consumer Behaviour, 13, 317-327.
  • Hahnel, U.J.J.,Ortmann, C., Korcaj, L. & Spada, H. (2014). What is green worth to you? Activating environmental values lowers price sensitivity towards electric vehicles. Journal of Environmental Psychology, 40, 306-319.
  • Kaendler, C., Wiedmann, M., Rummel, N. & Spada, H. (2014). Teacher competencies for the implementation of collaborative learning in the classroom: a framework and research review. Educational Psychology Review, 27 (3), 505-536. http://dx.doi.org/10.1007/s10648-014-9288-9
  • Korcaj, L., Engel, R. & Spada, H. (2014). Acceptance of Residential Solar Photovoltaic Systems among German homeowners. Umweltpsychologie, 18 (1), 84-103.
  • Plesch, C., Spada, H., Deiglmayr, A. & Mullins, D. (2014). Future core research areas and associtated research chellenges for technology-enhanced learning: results of an international Delphi study. Int. J. Technology Enhanced Learning, 6 (2), 164-185.
  • Vollmer, S., Spada, H., Caspar, F., & Burri, S. (2013). Expertise in clinical psychology. The effects of university training and practical experience on expertise in clinical psychology. Front. Psychol. 4:141.
  • Otieno, C., Spada, H., Liebler, K., Ludemann, T., Deil, U., & Renkl, A. (2013). Environmental Education Research: Informing about climate change and invasive species: how the presentation of information affects perception of risk, emotions, and learning. Environmental Education Research, DOI: 10.1080/13504622.2013.833589.
  • Otieno, C., Spada, H., & Renkl, A. (2013). Effects of news frames on perceived risk, emotions and learning. PLoS ONE, 8 (11), e79696.
  • Plesch, C., Kaendler, C., Rummel, N., Wiedmann, M. & Spada, H. (2013). Identifying areas of tension in the field of technology-enhanced learning: Results of an international Delphi-study. Computers & Education, 65, 92-105. http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2013.01.018.
  • Lindau, B., Kübler, S., & Spada, H. (2013). Entwicklung und Überprüfung eines Modells der Bereitschaft zum Medien- und Technologieeinsatz bei weiblischen und männlichen Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für Lernforschung, Unterrichtswissenschaft, 1, 20-37.
  • Hahnel, U.J.J., Gölz, S., & Spada, H. (2013). How accurate are drivers’ predictions of their own mobility? Accounting for Psychological Factors in the Development of Intelligent Charging Technology for Electric Vehicles. Transportation Research Part A: Policy and Practice, 48, 123-131. http://dx.doi.org/10.1016/j.tra.2012.10.011
  • Plesch, C., Kaendler, C., Deiglmayr, A., Mullins, D., & Spada, H. (2012). Lo studio delphi di Stellar sul technology enhanced learning. Tecnologie Didattiche, 20 (3), 144-154.
  • Bender A, Spada H, Rothe-Wulf A, Traber S and Rauss K (2012) Anger elicitation in Tonga and Germany: the impact of culture on cognitive determinants of emotions. Front. Psychology 3: 435. doi: 10.3389/fpsyg.2012.00435
  • Rummel, N., Mullins, D., & Spada, H. (2012). Scripted collaborative learning with the cognitive tutor algebra. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 7 (2), 307-339.
  • Deiglmayr, A., & Spada, H. (2011). Training for  fostering knowledge co-construction from collaborative inference-drawing. Learning and Instruction, 21, 441-451.
  • Mullins, D., Rummel, N., & Spada, H. (2011). Are two heads always better than one? Differential effects of collaboration on students' computer-supported learning in mathematics. International Journal of Computer Supported Collaborative Learning, 6(3), 421-443, DOI: 10.1007/s11412-011-9122-z.
  • Hansen, M. & Spada, H. (2010). Supporting remote collaborative problem-solving. Applied Cognitive Psychology,  24, 9, 1297-1323.
  • Deiglmayr, A. & Spada, H. (2010). Developing adaptive collaboration support: the example of an effective training for collaborative inferences. Educational Psychology Review, 22(1), 103-113.
  • Deiglmayr, A. & Spada, H. (2010). Collaborative problem-solving with distributed information: the role of inferences from interdependent information. Group Processes and Intergroup Relations, 13 (3), 361-378.
  • Spada, H. (2010). Of scripts, roles, positions, and models. Computers in Human Behaviour, 26, 547-550.
  • Rummel, N., Spada, H., & Hauser, S. (2009). Learning to collaborate while being scripted or by observing a model. International Journal of Computer-Supported Learning, 4 (1), 69-92 .
  • Hansen, M., Spada, H., & Schneider, A. (2007). Supporting and hindering knowledge communication in a collaborative picture-sorting task. Zeitschrift für Psychologie / Journal of Psychology, 215(4), 228-236.
  • Bender, A., Spada, H., Seitz, S., Swoboda, H. & Traber, S. (2007). Anger and rank in Tonga and Germany: Cognition, emotion and context. Ethos, 35 (2), 196-234.
  • Meier, A., Spada, H. & Rummel, N. (2007). A rating scheme for assessing the quality of computer-supported collaboration processes. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 2 (1), 63-86.
  • Rummel, N. & Spada, H. (2005). Learning to collaborate: An instructional approach to promoting collaborative problem-solving in computer-mediated settings. Journal of the Learning Sciences, 14 (2), 201-241.
  • Bodemer, D., Plötzner, R., Feuerlein, I. & Spada, H. (2004). The active integration of information during learning with dynamic and interactive visualizations. Learning and Instruction,14, 325-341.
  • Beller, S. & Spada, H. (2003). The logic of content effects in propositional reasoning: The case of conditional reasoning with a point of view. Thinking and Reasoning, 9, 4, 335-378.
  • Rummel, N., Ertl, B., Härder, J., & Spada, H. (2002). Supporting collaborative learning and problem-solving in desktop videoconference settings.International Journal of Educational Policy, Research, and Practice, 3(2), 83-115.
  • Nerb, J. & Spada, H. (2001). Evaluation of environmental problems. A coherence model of cognition and emotion. Cognition and Emotion, 15 (4), 521- 551.
  • Wahl, S. & Spada, H. (2000). Children`s reasoning about intentions, beliefs and behaviour. Cognitive Science Quarterly , 1, 5-34.
  • Wahl, S., Frings, S., Hermann, F., Nerb, J. & Spada, H. (2000). So ein Ärger!- Die Rezeption von Zeitungsmeldungen über Umweltprobleme. Medienpsychologie, 12, 223- 241.
  • Plötzner, R., Fehse, E., Kneser, C. & Spada, H. (1999). Learning to relate qualitative and quantitative problem representations in a model-based setting for collaborative problem solving. The Journal of the Learning Sciences, 2, 177-214.
  • Plötzner, R. & Spada, H. (1998). Inhalt, Struktur und Anwendung von Physikwissen: Eine psychologische Perspektive. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 4, 81-100.
  • Böhm, G., Rost, J. & Spada, H. (1998). Psychologische Aspekte von Umweltrisiken. Zeitschrift für Experimentelle Psychologie, 45, 4, S. 243-250.
  • Nerb, J., Spada, H. & Wahl, S. (1998). Kognition und Emotion bei der Bewertung von Umweltschadensfällen: Modellierung und Empirie. Zeitschrift für Experimentelle Psychologie, 45, 4, 251-269
  • Plötzner, R. & Spada, H. (1998). Constructing quantitative problem representations on the basis of qualitative reasoning. Interactive Learning Environments, Vol. 5, (pp. 95-107)
  • Spada, H. (1997). Lage und Entwicklung der Psychologie in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Psychologische Rundschau, 48, 1-15.
  • Plötzner, R., Fehse, E., Spada, H., Vodermaier, A. & Wolber, D. (1996). Physiklernen mit modellgestützt konstruierten Begriffsnetzen und durch Problemlösen zu zweit. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, XXVIII, 3, S. 270-293.
  • Wichmann, S., Opwis, K. & Spada, H. (1996). Wie Kinder Handlungen vorhersagen und erklären: Kognitive Anforderungen praktischer Schlüsse. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, XXVIII, 2, S. 91-107.
  • Opwis, K., Spada, H., Bellert, J. & Schweizer, P. (1994). Kognitive Modellierung als Individualdiagnostik: Qualitatives und quantitatives physikalisches Wissen. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 15, 2, 93-111
  • Spada, H. (1994). Commentary: Conceptual change or multiple mental representation? Learning and Instruction, 4, 117-121.
  • Plötzner, R., Spada, H., Stumpf, M. & Opwis, K. (1990). Learning qualitative and quantitative reasoning in a microworld for elastic impacts. European Journal of Psychology in Education. 4, 501-516.
  • Spada, H. & Reimann, P. (1988). Wissensdiagnostik auf kognitionswissenschaftlicher Basis. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 9, 3, 183-192.
  • Spada, H., Opwis, K., Donnen, J., Ernst, A., Schwiersch, M. (1987). Ecological knowledge. Acquisition and use in problem solving and decision making. International Journal of Educational Research, 11, 6, 665-685. (auch in: Western European Education (1990), 22, 2, 49-72).
  • Rost, J. & Spada, H. (1983). Die Quantifizierung von Lerneffekten anhand von Testdaten. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 1, 4, 29-49.
  • Spada, H. & Reimann, P. (1982). Educational measurement. German Journal of Psychology, 4, 6, 268-305.
  • Spada, H. (1978). Understanding proportionality: A comparison of different models of cognitive development. International Journal of Behavioral Development, 1, 4, 363-376.
  • Spada, H., Hoffmann, L. & Lucht-Wraage, H. (1977). Student attitudes toward nuclear power plants: A classroom experiment in the field of environmental psychology. Studies in Educational Evaluation, 3, 2, 109-128.
  • Spada, H. (1976). Measurement as an element of curricular evaluation. Studies in Educational Evaluation, 2, 2, 85-102.
  • Spada, H. & Fischer, G. (1973). Latent trait models and the problem of measurement in projective techniques (Rorschach, Holtzman). In A. Serate (Ed.), VIII International Congress of Rorschach and Projective Methods, Zaragoza, Spain, 1971. Rorschachiana X, Beiheft zur Schweiz. Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen, 55, 339-350.
  • Fischer, G. H. & Spada, H. (1970). Die metrische Analyse eines projektiven Formdeutetests. Psychologische Beiträge, 12, 65-82.
  • Spada, H. (1970). Intelligenztheorie und Intelligenzmessung. Psychologische Beiträge, 12, 83-96.

 

Buchbeiträge, Proceedings  

  • Mullins, D., Deiglmayr, A., & Spada, H. (2013). Motivation and emotion shaping knowledge co-construction. In M. Baker, J. Andriessen & S. Järvelää (Eds.), Affective learning together: Social and emotional dimensions of collaborative learning (pp. 139-161). Routledge.
  • Hahnel, U.J.J., Benoit, P., Gölz, S., Kohrs, R. & Spada, H. (2012). Methoden zur Bestimmung des Nutzereinflusses auf eine intelligente Integration von Elektrofahrzeugen in das zukünftige Energienetz. Proceedings oft he VDE Conference Smart Grid – Intelligente Energieversorgung der Zukunft 2012 413-418.
  • Spada, H. & Reisse, K. (2012). Cognition and emotion in risk perception and behavior - Security awareness/ Need for security. In H.-H. Gander, W. Perron, R. Poscher, G. Riescher und T. Würtenberger (Hrsg.), Resilienz in der offenen Gesellschaft (pp. 195-209). Baden-Baden: Nomos
  • Hahnel, U., Gölz, S., & Spada, H. (2011). Introducing human factors psychology to Vehicle-to-Grid Technologies. Proceedings of the 3rd European Conference Smart Grids and E-Mobility 2011. October 17-19,  Munich, Germany.
  • Spada, H., Stahl, G., Miyake, N., Law, N. (Eds.) (2011) Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings. International Society of the Learning Sciences.
  • Kändler, C., Plesch, C., Deiglmayr, A., Diziol, D., Rummel, N., & Spada, H. (2011). Emerging tensions in the future of technology-enhanced learning: First results of an international Delphi study. Spada, H., Stahl, G., Miyake, N., Law, N. (Eds.) Connecting Computer-Supported Collaborative Learning to Policy and Practice: CSCL2011 Conference Proceedings (pp. 676-680). International Society of the Learning Sciences.
  • Rummel, N., Deiglmayr, A., Spada, H., Karimanis, G., & Avouris, N. (2011). Analyzing collaborative interactions across domains and settings: An adaptable rating scheme. In S. Puntambekar, C. Hmelo-Silver & G. Erkens (Eds.), Analyzing interactions in CSCL: Methods, approaches and issues (pp. 367-390). Berlin: Springer.
  • Plesch, C., Jansen, M., Deiglmayr, A., Rummel, N., Spada, H., Heinze, N. & Cress, U. (2010). Opinions on future research themes for technology-enhanced learning: A Delphi-study. In S. L. Wong et al. (Eds.). Proceedings of the 18th International Conference on Computers in Education. Putrajaya, Malaysia: Asia-Pacific Society for Computers in Education.
  • Diziol, D., Rummel, N., & Spada, H. (2009). Procedural and conceptual knowledge acquisition in mathematics: Where is collaboration helpful? In C.O'Malley, D. Suthers, P. Reimann, & A. Dimitracopoulou (Eds.), Computer Supported Learning Practices - CSCL 2009 Conference Proceedings (pp. 178-187). International Society of the Learning Sciences, Inc. ISBN: 978-1-61584-137-0.

  • Meier, A., & Spada, H. (2008). Promoting the drawing of inferences in collaboration: insights from two experimental studies. In G. Kanselaar, V. Jonker, P.A. Kirschner, & F. Prins (Eds.), Proceedings of the 8th International Conference of the Learning Sciences (pp. 67-74). Utrecht, Netherlands: ICLS 2008.

  • Nerb, J., Bender, A., & Spada, H. (2008). Attributing causes of environmental problems: A cross-cultural study of coping strategies. In M. J. Casimir (Ed.), Culture and the changing environment: Uncertainty, cognition, and risk management in cross-cultural perspective (pp. 107-123). Oxford: Berghahn.

  • Voyiatzaki, E., Meier, A., Kahrimanis, G., Rummel, N., Spada, H., & Avouris, N. (2008). Rating the quality of collaboration during networked problem solving activities, Proceedings of the 6th International Conference on Networked Learning, pp. 409-416, Halkidiki, May 2008.

  • Bender, A., Spada, H., Swoboda, H., Traber, S., & Rauss, K. (2007). Anger in a just world? The impact of cultural concepts on cognition and emotion. In D. S. McNamara & J. G. Trafton (Eds.), Proceedings of the 29th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 101-106). New York: Lawrence Erlbaum.
  • Hauser, S., Spada, H., & Rummel, N. (2007). The effects of practical experience on expertise in clinical psychology and collaboration. In D. S. McNamara & J. G. Trafton (Eds.), Proceedings of the 29th Annual Cognitive Science Society (pp. 1061-1066). Austin, TX: Cognitive Science Society.
  • Hauser, S., Spada, H., Rummel, N., & Meier, A. (2007). Kooperation über räumliche Grenzen hinweg - Probleme und Lösungsmöglichkeiten. In G. Schneider, B. Couné, C. Gayer, E. Vögele & C. Weber (Hrsg.), Neue Medien als strategische Schrittmacher an der Universität Freiburg, (pp. 355-364). Freiburg: Universitätsbibliothek Freiburg.
  • Meier, A., & Spada, H. (2007). Information pooling and processing in group problem solving: analysis and promotion of collaborative inferences from distributed information. In D. S. McNamara & J. G. Trafton (Eds.), Proceedings of the 29th Annual Cognitive Science Society (pp. 473-479). Austin, TX: Cognitive Science Society.
  • Rummel, N. & Spada, H. (2007). Can people learn computer-mediated collaboration by following a script? In F. Fischer, I. Kollar, H. Mandl &, J. Haake, Scripting computer-supported communication of knowledge. Cognitive, computational, and educational perspectives (pp. 47-63). New York: Springer.
  • Rummel, N., Hauser, S., & Spada, H. (2007). How does net-based interdisciplinary collaboration change with growing domain expertise?. In C. A. Chinn, G. Erkens & S. Puntambekar (Eds.), Mice, minds and sociecty. Proceedings of the Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference 2007, Vol 8, II (pp. 611-620). International Society of the Learning Sciences, Inc. ISSN 1819-0146.
  • Spada, H., & Meier, A. (2007). Constructing new knowledge in collaboration: instructional support for improving information pooling and processing in groups. In: Chinn, C. A., Erkens, G., & Putambekar, S. (Eds.), Mice, Minds and society. Proceedings of the Computer Supported Collaborative Learning (CSCL) Conference, 2007 (pp. 648-650). International Society of the Learning Sciences, Inc. ISSN 1819-0146.
  • Bender, A. Spada, H. Swoboda, H. & Traber, S. (2006). Responsibility for bad deeds - and for good? The impact of cultural attribution tendencies on cognition and emotion. In R. Sun, N. Miyake & C. D. Schunn (Eds.). Proceedings of the 28th Annual conference of the Cognitive Sience Society (pp. 65-70). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Ertelt, A., Renkl, A., & Spada, H. (2006). Making a difference - Exploiting the full potential of instructionally designed on-screen videos. In S. Barab, K. Hay, & D. Hickey (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference of Learning Sciences (pp. 154-160). Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Hansen, M., & Spada, H. (2006). Designing instructional support for individual and collaborative demands on net-based problem-solving in dyads. In S.A. Barab, K.E. Hay, & D.T. Hickey (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2006)  (pp. 229-235). Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Hauser, S., Spada, H. & Rummel, N. & Meier, A. (2006). Expertise development in clinical psychology. In R. Sun, N. Miyake & C. Schunn (Eds.), Proceedings of the 28thAnnual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 1458-1463). Mahwah: Erlbaum.
  • Rummel, N., Spada, H. & Hauser, S. (2006). Learning to Collaborate in a Computer-Mediated Setting: Observing a Model beats Learning from being Scripted. In S. Barab, K. Hay & D. Hickey (Eds.), Proceedings of the 7th International Conference of the Learning Sciences (pp. 634-640). Mahwah, NJ: Erlbaum.
  • Opwis, K., Beller, S., Spada, H., & Luer, G. (2006). Problemlösen, Denken, Entscheiden. In H. Spada (Hrsg.), Lehrbuch der Allgemeinen Psychologie (pp. 197-275). Bern: Huber.
  • Spada, H. (2006). Einführung. In H. Spada (Hrsg.), Lehrbuch der Allgemeinen Psychologie (pp. 9-23). Bern: Huber.
  • Spada, H., Rummel, N., & Ernst, A. (2006). Lernen. In H. Spada (Hrsg.), Lehrbuch der Allgemeinen Psychologie (pp. 343-434). Bern: Huber.
  • Ertelt, A., Renkl, A., & Spada, H. (2005). Learning a New Computer Application Using On-Screen Videos. In A. Méndez Vilas, B.G. Pereira, J.M. Gonzáles (Eds.), Recent Research Developments in Learning Technologies (Vol. 2, pp. 757-562).
  • Rummel, N. & Spada, H. (2005). Instructional support for collaboration in desktop videoconference settings: How it can be achieved and assessed. In R. Bromme, F.W. Hesse & H. Spada (Eds.), Barriers and biases in computer-mediated knowledge communication and how they may be overcome (pp. 59-88). New York: Springer.
  • Spada, H. Meier, A., Rummel, N. & Hauser, S. (2005). A new method to assess the quality of collaborative process in CSCL. In T. Koschmann, D. Suthers, & T.W. Chan (Eds.), Proceedings of the CSCL 2005 (pp. 622-631). Mahwah, NJ:Lawrence Erlbaum Associates.

  • Bertholet, M. & Spada, H. (2004). Wissen als Voraussetzung und Hindernis für Denken, Problemlösen und Entscheiden. In: G. Reimann-Rothmeier & H. Mandl (Hrsg.), Psychologie des Wissensmanagements. Perspektiven – Theorien – Methoden (pp. 66-78). Göttingen: Hogrefe.

  • Rummel, N., Spada, H., Caspar, F., Groß Ophoff, J. & Schornstein, K. (2003). Instructional support for computer-mediated collaboration: Results from process analysis. In B. Wasson, S. Ludvigsen & U. Hoppe (Eds.), Designing for change in networked learning environments. Proceedings of the International Conference on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL) 2003 (pp. 199-208). Dordrecht, NL: Kluwer.
  • Allmendinger, K., Troitzsch, H., Hesse, F.W. & Spada, H. (2003). Nonverbal signs in virtual environments. The effects of nonverbal signs on communication and collaboration in a 3D virtual environment. In B. Wasson, S. Ludvigsen & U. Hoppe (Eds.), Designing for change in network learning environments. Proceedings of the International Conference on Computer Support for Collaborative Learning (CSCL) 2003 (pp. 431-441). Dordrecht, NL: Kluwer.
  • Spada, H. (2002). Risikowahrnehmung. In U. Müller (Hrsg.), Kommunikation über Umweltrisiken zwischen Verharmlosung und Dramatisierung (S. 21-32). Stuttgart: Hirzel.
  • Böhm, G., Nerb, J., McDaniels, T. & Spada, H. (2001). Environmental risks – Perception, evaluation and management: Introduction. In G. Böhm, J. Nerb, T. McDaniels & H. Spada (Eds.), Environmental risks: Perception, evaluation and management (S. xi-xx). Oxford: Elsevier.
  • Hermann, F., Rummel, N. & Spada, H. (2001). Solving the case together: The challenge of net-based interdisciplinary collaboration. In P. Dillenbourg, A. Eurelings & K. Hakkarainen (Eds.), Proceedings of the First European Conference on Computer-Supported Collaborative Learning (pp. 293-300). Maastricht: McLuthan Institute.
  • Nerb, J., Spada, H. & Lay, K. (2001). Environmental risk in the media: Modeling the reactions of the audience. In G. Böhm, J. Nerb, T. McDaniels & H. Spada (Eds.), Environmental risks: Perception, evaluation and management (S. 57-85). Oxford: Elsevier.
  • Spada, H. (2000). Mensch und Umwelt. Bewusstsein und Verhalten. In U. Müller (Hrsg.), Umwelt und Verkehr. Anstöße - vor Ort. Stuttgart: Ministerium für Umwelt und Verkehr Baden-Würtemberg.
  • de Jong, T., Ainsworth, S., Dobson, M., v.d.Hulst, A., Levonen, J., Reimann, P., Sime, J.-A., van Someren, M., Spada, H. & Swaak, J. (1998). Acquiring knowledge in science and mathematics: The use of multiple representations in technology-based learning environments. In M. van Someren, P. Reimann, H. Boshuizen & T.de Jong (Eds.), Learning with multiple representations (pp. 9-40). Amsterdam: Elsevier.
  • Nerb, J., Spada, H., Ernst, A.M. (1997). A cognitive model of agents in a commons dilemma. In Proceedings of the 19th Annual Conference of the Cognitive Science Society (pp. 560-565). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Ass.
  • Nerb, J. Spada, H. & Wichmann, S. (1997). Information und Wissen über Umweltprobleme. In H. Gruber & A. Renkl (Hrsg.), Wege zum Können. Bern: Huber. (S. 91-104).
  • Klix, F. & Spada, H. (1997). Einführung. In F. Klix & H. Spada (Hrsg.). Wissen. Enzyklopädie der Psychologie (S. 1-14). Göttingen: Hogrefe.
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Sonstiges 

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  • Spada, H., Ernst, A.M. & Schult, T. (1990). Farbe in den Ausguß, Chemie auf den Müll? Der Mensch in der Allmende-Klemme. forschung 3/90. Deutsche Forschungsgemeinschaft. 
    auch in: german research. Reports of the DFG 2/91.
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  • Spada, H. (1987). Promotionsordnungen als rechtlicher Rahmen für Doktorandenstudien. In F. E. Weinert & G. Lüer (Hrsg.), Graduiertenstudien in der Psychologie (S. 30-38).Göttingen: Hogrefe.
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