Uni-Logo
Sections
You are here: Home Members Lisa Bender
Document Actions

Lisa Bender

Bild.jpg

Kontakt:
Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Institut für Psychologie
Engelbergerstraße 41
D-79085 Freiburg
Abteilung: Pädagogische und Entwicklungspsychologie

Raum: 05025

Tel.: 0761-203-5659

E-Mail: lisa.bender@psychologie.uni-freiburg.de

 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-Projekt "Grenzbedingungen für die Wirkungen verführerischer Details in Lehr-Lernsituationen: Eine integrative Analyse kognitiver und volitionaler Prozesse"

 

Berufliche und Forschungsinteressen:


  • Kognitive und volitionale Prozesse beim Lernen mit Multimedia
  • Auswirkungen verführerischer Details (Seductive Details) in Lehr-Lernsituationen
  • Lerntherapie für Kinder/Jugendliche mit Teilleistungs- und Aufmerksamkeitsstörungen

 

 Publikationen und Vorträge:


Bender, L., Renkl., A., & Eitel, A. (2021).  When and how seductive details harm learning. A study using cued retrospective reporting. Applied Cognitive Psychology. https://doi.org/10.1002/acp.3822

Bender, L., Renkl., A., Richter, J., Scheiter, K., &  Eitel, A. (2020, September). Seductive details: Also harmful when hidden behind hyperlinks? [Paper Session]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group (SIG) 2 Meeting (online conference), Prague, Czech Republik.

Bender, L., Renkl., A., & Eitel, A. (2020, August). What students think when learning with seductive details - A study using cued retrospective reporting. [Paper Session]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Special Interest Group (SIG) 6 & 7 Meeting (online conference), Tübingen, Germany.

Bender, L., Renkl., A., & Eitel, A. (2020, April). Does the seductive details effect generalize to depleting study situations? [Poster Session]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA 2020), San Francisco, CA http://tinyurl.com/wxo9ypr. (Conference Cancelled).

Eitel, A., Bender, L., & Renkl, A. (2020). Effects of informed use: A proposed extension of the self-management effect. In S. Tindall-Ford, S. Agostinho, & J. Sweller (Eds.), Advances in cognitive load theory: Rethinking teaching (pp. 168-179). Abingdon, UK: Routeledge.

Bender, L., Renkl A., & Eitel, A. (2019, September). Verführen Seductive Details dazu, länger zu lernen? [Poster Session]. Gemeinsame Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie (PAEPSY 2019), Leipzig.

Bender, L., Renkl, A., & Eitel, A. (2019, August). Boundary conditions of the seductive details effect: When the perceived relevance is crucial [Paper Session]. 18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Eitel, A., Bender, L., & Renkl, A. (2019). Are seductive details seductive only when you think they are relevant? An experimental test of the moderating role of perceived relevance. Applied Cognitive Psychology, 33(1), 20-30.
https://doi.org/10.1002/acp.3479

 

 

 

Personal tools