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Publikationen 2009

Originalarbeiten in wissenschaftlichen Fachzeitschriften

  • Berthold K, Eysink T, & Renkl A (2009). Assisting self-explanation prompts are more effective than open prompts when learning with multiple representations. Instructional Science, 37, 345-363. http://dx.doi.org/10.1007/s11251-008-9051-z
  • Berthold K, & Renkl A (2009). Instructional aids to support a conceptual understanding of multiple representations. J Educ Psychol, 101, 70-87. http://dx.doi.org/10.1007/s11251-008-9051-z
  • Eysink T, de Jong T, Berthold K, Kolloffel b, Opfermann M, & Wouters P (2009). Learner performance in multimedia learning arrangements: An analysis across instructional approaches American Educational Research Journal, .
  • Glogger I, Schwonke R, Holzäpfel L, Nückles M, & Renkl A (2009). Activation of learning strategies in writing learning journals: The specificity of prompts matters. Z Padagog Psychol, 23, 95-104. http://dx.doi.org/10.1024/1010-0652.23.2.95
  • Hilbert T S, & Renkl A (2009). Learning how to use a computer-based concept-mapping tool: Self-explaining examples helps. Comput Hum Behav, 25, 267-274. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2008.12.006
  • Holzäpfel L, Glogger I, Schwonke R, Nückles M, & Renkl A (2009). Lernstrategien beim Schreiben: Neue Anregungen für den Umgang mit dem Lerntagebuch. mathematik lehren, 156, 16-21.
  • Nückles M, Hübner S, & Renkl A (2009). Enhancing self-regulated learning by writing learning protocols. Learn Instr, 19, 259-271. http://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2008.05.002
  • Nückles M, & Renkl A (2009). Lerntagebücher in der Aus- und Weiterbildung. Selbstgesteuertes Lernen durch Schreiben. Weiterbildung. Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 2009(5), 22-25.
  • Salden R, Aleven V, Renkl A, & Schwonke R (2009). Worked examples and tutored problem solving: Redundant or synergistic forms of support? Topics in Cognitive Science, 1, 203-213. http://dx.doi.org/10.1111/j.1756-8765.2008.01011.x
  • Schwonke R, Berthold K, & Renkl A (2009). How multiple external representations are used and how they can be made more useful. Appl Cognitive Psych, 23, 1227-1243. http://dx.doi.org/10.1002/acp.1526
  • Schwonke R, Renkl A, Krieg K, Wittwer J, Aleven V, & Salden R (2009). The worked-example effect: Not an artefact of lousy control conditions. Comput Hum Behav, 25, 258-266. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2008.12.011

Reviews / Übersichtsartikel in wissenschaftlichen Fachzeitschriften


  • Renkl A (2009). Wissenserwerb. In Wild E, Möller J (Ed.), Pädagogische Psychologie (pp. 3-26). Berlin: Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-88573-3_1
  • Renkl A (2009). Lehren und Lernen. In Tippelt R, Schmidt B (Ed.), Handbuch Bildungsforschung (pp. 737-751). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.


  • Renkl A (2009). Why constructivists should not talk about constructivist learning environments - A commentary on Loyens and Gijbels (2008). Instructional Science, 37, 495-498. http://dx.doi.org/10.1007/s11251-009-9098-5

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